创新点亮教育，教育点亮城市。1月10日，由成都市教育局指导，成都商报·红星教育主办的
每一年的评选中，成都数千所学校的教育创新实践，历来就是分量最重、竞争最激烈的奖项之一。那么，教育的创新源头活水从何而来？如何推动城市有更多的教育创新？为什么说“无创新，不教育”？我们专访了成都大学教授、四川西部教育研究院院长陈大伟，从资深教育专家的视角，阐释了教育创新与城市的关系。
简介：陈大伟，成都大学教授，硕士生导师，四川西部教育研究院院长。主持“教师职业道德”获国家级一流本科课程。研究教师幸福生活、观课议课、课程与教学改革、教育科研方法等。出版《幸福教育与理想课堂八讲》《影像中的教育学》《寓言中的教育智慧》 《观课议课与教师成长》等著作。多次获省市教学成果和哲学社会成果奖。
陈大伟：我个人认为，教育是人类所必需的，也是人类所独有的，其重要性不言而喻。教育，也改变了我的命运。
我是60后，也是一个地地道道的农村娃。如果没有接受教育，用那年头大人们常挂在嘴边的一句话，“不努力读书，将来只有捡狗粪”。
我从德阳市中江县农村一路读书，后来考上了四川省中江师范学校。正因接受了这一段系统的教育，帮助我养成了主动学习的习惯，并在师范学校求学期间对未来的职业有了初步规划，奠定了人生的基础。我现在上课也常给我的学生们——未来的老师们说，大学学习不只是为毕业谋得一份职业，更要主动发掘自己的人生，多尝试、多锻炼。
1982年，我从四川省中江师范学校毕业参加工作，随后当了15年的中学教师，期间也担任过政教主任、教科室主任、副校长、校长，1997年开始从事教师教育工作。可以说，是教育让我得以在社会立足，并有机会做出自己的一点贡献。
多年一线从教的经验也让我深刻意识到，创新是发展的第一动力，在教育领域亦是如此——创新是教育发展最根本的驱动力，这种创新称为“守正创新”。所谓“守正”即是遵循教育的基本规律，所谓“创新”即是在尊重、遵循客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性和创造性，锐意改革、大胆实践。
Q2：教育可以从哪些方向进行创新？以您研究了二十多年的“观课议课”为例，具体是如何创新的？
比如，教学内容的创新，老师在研究教材时，对学生有意义和价值的点有新的发现与挖掘；教学手段的创新，除了直接口头阐释，还可以有讨论法、演示法等，老师在教学过程中可以尝试不同的教学方式，比较不同的效果；教学工具的创新，从过去的一支粉笔一张桌从头讲到尾，到采用多媒体、信息技术教学，还可以插入一些影视案例等，调节课堂氛围。
另外，创新还需要顶住一点，持之以恒。就我提出和实践的“观课议课”而言，1999年就有了这方面的尝试，2006年在《人民教育》发表相关成果，后来列为33个“《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件”，2021年1月6日的《中国教师报》列出16个“课改20年，那些影响教学改进的概念”，“观课议课”名列其中，这里有理论和实践的创新，也有长期的坚持和实践的深耕。
“观课议课”首先是文化和观念的变革，与过去的听课评课不同，“观课议课”提倡老师转向研究自己，并且不追求教学行为和教学手段的完全统一，更关注老师与老师之间平等的对话。其目的在于让参与者研究、思考，探索出更加理想的课堂教学方式，在观课议课中更专业地进行教学改进和创新。
Q3：但创新往往伴随着争议与风险，在当今“不求有功但求无过”的教育语境下，我们该如何去看待这种担当或者说冒险？
陈大伟：在我看来，教育创新是对学生和教育负责任的行为，创新并不意味着一定会失败。
在教育电影《放牛班的春天》《死亡诗社》等电影中，主人公有创新，但又传递出创新有风险、创新难成功。就此，我在《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》中讨论，里面的风险是可以避免的，比如《死亡诗社》里基廷老师的教育本身蕴含着失败，忽略了人生的多种可能性和平衡。
我和老师们讨论创新时，经常分享这样的观点：“理论可以尖锐，但实践一定要中庸”。教育创新在实践前一定要多了解实际情况，深思熟虑、遵循规律，小步子一步步踏稳、一点点向前。教育是可以有所作为，并且也应该有所作为的。
这一学期，给学生上“教师职业道德”，也有学生就教师选择有犹豫，他们说老师的生活一眼能看到头。在现实生活中，也能看到一些老师几十年的重复的生活，不少老师选择“躺平”。
我的看法是，一方面教师要对学生负责，选择“躺平”本身是对学生不负责任的表现；另一方面是要在熟悉的地方找风景，让日常生活有一定“陌生化”和“新奇感”，这需要发挥教育的想象力和创造性，有了想象力和创造性，教学就可能成为期盼，教师生命也会有不一样的景致。
Q4：以您的经验看，若要进一步激发教育创新发展的活力，可以从哪些方面入手？
陈大伟：方法之一，要树立成功创新的榜样。改革创新，一定有部分先行者，对先行者的成功经验进行挖掘、整理，其实就是一种鼓励创新的方式。比如此次2022年度盛典的创新案例评选，就为大家提供了参考的样例。
我印象比较深刻的——成都经济技术开发区实验小学校，提到“用脑科学打开课堂创新的大门”，我觉得这是一种思路上的启示；成都市实验小学课后服务“质保中心”的思考与实践，这个案例呈现了一种严谨的工作态度，确保课后延时服务的质效与管理；成都天立学校的全球领导力灯塔学校创新实践，强调了学生的自我领导力和控制力，这方面的创新成果也值得大家学习、琢磨。
这里我有一个建议，先行者创新的榜样出炉后，对于榜样，不要只是欣赏别人得到的“创新”的大鱼，羡慕先行者的条件，认为“我们不具备那么好的条件”“我们没那么多的时间”，而是对创新的思维、过程和方法进行深刻解读，寻找可操作性、可复制性思维、思路和方法，走出自己的创新之路。当然，对于这些优秀的创新先行者，就是应该大力表彰、大力宣传，让他们的音量更大，被更多人听到、知晓、学习、借鉴，从而推动更多的人加入创新的序列。
方法之二，要组织学习新观念、新理论。开阔眼界，找到工具和方法，让大家意识到我们今天的教育，其实可以在很多地方有所作为。
方法之三，要营造尊师重教的氛围。这就必须得减轻老师的负担，尊重老师专业性的劳动，给他们松绑，让他们有时间琢磨教育，用心去思考教育，鼓励教师做好微创造。
方法之四，要搭建平台，建设鼓励创新的文化。通过该平台，老师们能交流、分享、讨论、学习创新的方法和经验，区域和学校要建设“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的教育发展文化。
陈大伟：教育是国之大计，教师是立教之本，重视教师应是教育永恒的主题，教师队伍建设无论如何强调都不过分。
当下的形势下，我以为首先是要减轻教师的负担。现行管理体制和信息技术环境给老师布置任务太容易了，教师负担太重。比如，我们可以从网上看到不少老师吐槽，现在不仅检查多、会议多，甚至一些有关家长的工作也要老师去完成，比如统计家长打疫苗……这就过多占用了老师们本该用于教书育人的时间。一定要意识到，教书育人应当是一个动脑子、拼智慧的劳动，教师需要一定的专业思考、专业发展的时间。
其次，提高教师培养培训质量。要认识到，即便是给老师安排课程培训，也要考虑老师的实际工作内容，并不是所有的培训都能提升老师的能力、都对老师有帮助。鲁迅认为无端浪费别人的时间等于谋财害命。我们需要以高质量、专业化、创新型的教师教育，培养高素质、专业化、创新型的教师队伍。
第三，要引导教师从事创造性劳动。老师们要有这样的意识，教育教学的问题得靠研究解决，要学会协作共进，要做到谋定而后动。